242，精英
242，精英 (第2/3页)
欢。最后，便是八/九十年代，师生之间的关系并不像“一切向钱看”的后世那么复杂，什么不送礼就要给你穿小鞋之类的。王勃这辈子遇到的所有老师，除了极个别外，基本上没遇到那种唯利是图，缺乏师德的教师。大多数老师，都比较尽职尽责。在王勃眼中，虽然不至于有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这么夸张；但是对得起良心，对得起国家发的那份薪水还是谈得上的。
当然，这或许跟他从小到大都是优等生不无关系。换成差生的眼里，同样的老师，印象怕是大相径庭也有可能。
单单是因为不求人，不需要从老师那里获得任何利益，王勃还没那么大的底气去送礼；让王勃能够放下心头的疙瘩和顾虑，理所当然的去送礼的“理论基础”源于前世他看到的一篇关于“精英”的文章。这篇文章主要讨论的是什么是精英，如何培养精英。文章的主要内容王勃忘得差不多了，但是其中的几个例子至今印象深刻。
比如，对于孩子的奖赏与惩罚，普通家庭通常是口头奖赏，打骂来惩罚；精英家庭却不屑于此。在小孩去上幼儿园的第一天，直接让小孩背一公斤硬币，买一大堆棒棒糖去贿赂班上的小伙伴，让其一瞬间明白金钱的作用，并对金钱政治有个最原始的印象。
如此一年之后，对金钱的好处妙用了解得差不多了，父母开始给小孩办一张银行卡，每月定期存上一笔绝对可观，超过普通人收入甚多的钱，以此为基础来制约小孩的行为：听话，学业完成得好，成绩有进步，发奖金；反之，扣钱。而13岁以后，小孩每个月需要向父母提供消费明细和预决算。
而学校教育，普通家庭的做法用一句话来总结就是“当乖娃娃，要听话”，听老师的话。对于精英家庭来说学校完全是次要的，只是丰富人生，增长经验的场所。因而学校针对学生制定的一切条条框框都大可漠视之。当然，漠视不代表一定就要违犯，更多的是一种心理状态，一种心理的优越和超越。精英教导自己的小孩把学校当做观察社会的试验场：观察老师如何洗学生的脑，集体主义如何让学生失去自我，如何迷信权威，丧失自己的判断。所以，集体主义是狗屁，一点也不高尚，但是，不高尚权且放在心里就行了，表面上则需要比谁都拥有集体责任感。老师迷惑同学，你则迷惑老师，你需要站在一个更高的维度来看待这种闹剧。演戏可以，但千万比当真。然后，老师自然而然就会喜欢上你。老师的喜欢是权力和自由的基础，接下来如何玩儿，你自己发挥。
而在两性关系上，传统的做法是“禁止早恋”，不论老师还是普通的家长，都视之为洪水猛兽。真正的精英不这么看，人生苦短，光阴几十年，两性的体验是如此的美妙，所以禁果是“早吃早赚”，早开花早结果。10岁引入性的启蒙教育；13鼓励恋爱；16以后不反对xing行为！
所以，普通家庭的子女在十七八岁，二十几岁的花样年华被“早恋有害”的观念所禁锢，又被无穷无尽的学业所压迫，浪费了身体，“禽兽不如”，
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