第一千三百七十五章、设计院杯（2）
第一千三百七十五章、设计院杯（2） (第1/3页)
另一套系统是为普通的平民阶层所设立的，是为普通的平民培养日常的生产生活所需的技能。
双轨制的一个重要目的是调解“精英“与“大众“型高等教育之间的矛盾，实现“平等存异“原则，但事实上它却是一种教育机会不平等的教育制度。我们可以通过举例来说明。
就拿英格兰来说：首先，从英格兰高等教育体制原则看，大学保持自己传统的学术任务，而普通平民所上的学校的公立高等教育部门必须发展职业高等教育和相关类型的高等教育。
其次，在经费拨款方面，大学具有自治权，经费由政府通过大学拨款委员会拨给，财政开支有较大的独立性，而且经费充足；而普通平民的学校由地方教育当局管理，人权和财权都在地区教育委员会或教育局，学校只能按照预算申报年度经费拨给资金。
最后，从特征方面看，具有“自治传统“的大学有超然性、学术性、保守性和排外性;而“服务传统“的平民上的专科学校却具有回应性、职业性、创新性和开放性的特点。另外，大学与平民学校的区别也可以从管理、学位、学制、教学和招生范围等方面看出。
我省是一个没有阶层划分的省份，因而，从这个角度来说，我省实行的是真正单轨制的学制体系。这话绝非故意歌功颂德，确实是实际情况。
王儒刚记好具体每天的课程表，就被富校长叫进去谈话。记得过去老富并不是那么絮叨，此刻他听领导训话，却屡屡需要强忍不耐烦。老富长篇大论中有一句话，“你现在来到了大学校，就不能再像过去那么随便。”
王儒听懂了，显然这句话是中心思想！王儒上小学十来岁开始，就很善于总结中心思想。他满心想笑，天呐，这大学校就是不一样，规矩可真大！幸亏，才只是调到了红石砬，这若是调到实验小学去，能不能混得下去都不好说。
十年后，王
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