第四百四十四章 “约会”电影院（七）
第四百四十四章 “约会”电影院（七） (第2/3页)
蠢的权利。另一方面，就像先富带动后富的理论，从发展的角度去看，绝对的平均从来都是低效率的选择。综合起来说就是，教育这个问题，绝对的公平是本末倒置。”
“就像你自己悟出来的——一直以在，我强调公正、公开，却从来没有提过公平。公平是斗争的结果，从来不是天赋的权利。考虑到而今这个历史宜粗不宜细的时代背景，就不去细谈为了公平而斗争的经验教训了。另一方面，刘甘美和我提这事情的时候，我就说过，对于教育来说，教师资源决定了上限，教材资源决定了下限。教材是死的，教师是活的。活的，更有主观能动性。对于绝大多数没有辍学的人来说，在学校里的教育是比较公平的，不公平之处在于家庭里的教育。在俗语里，没有家教，是一句骂人的话，但在现实中，父母的受教育程度是千差万别的。除了直接辅导知识本身的掌握，言传身教，做人的道理，对待世界的态度，很多在学校里难以细致具体的教育，其实是由家教完成的。虽然个体情况总有差异，但从宏观层面来说，家教更多更好的学生，日积月累下，是必然比其他学生更优秀的。”
“而在我们身处的这个时代，大多数地区已经打破了封建宗族结构的枷锁，社会群体的最基本单位是家庭。在现阶段，家教的不公平，我们是无法改变的——补足不足者的能力，我们没有，抹除有余者的愚蠢，我们……应该也不会有。所以，教育的公平，即使是相对的公平，同样是缘木求鱼。”
“那么，我们思考另一个问题：教育的最终目的，是什么？答案毫无疑问，促进生产力的发展。教育是怎么促进生产力的发展的？也很显然，培养出优秀的人才，投入社会各行业的生产之中。优秀的人才如何分配到不同的行业不同的岗位上？这就是一个很关键的问题了——选拔机制。”
“在教育本身不可能公平的现状下，选拔机制应该选择怎样的指导方针？公平吗？好吧，相比路遥知马力的教育本身，选拔的公平，虽然也不容易，但真要追求的话，难度小
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