第九十六章 组织架构 治民还需先治吏（五）
第九十六章 组织架构 治民还需先治吏（五） (第3/3页)
将教育与实用相结合。按照朱存铨的理解，办学的最好效果就是培养一批学子，将其中优秀的送到对岸晋江县的县学或泉州的州学，乃至临安的太学，然后中几个进士甚至状元，光耀门楣。但张镝显然意不在此，对他而言，培养几个儒生乃至得了功名做了官都没有太大的意义，他要的不是少量的几个文士，而是普遍的实用人才。
所以张镝计划将中兴社的学堂做一番大大的改造，首先在结构上将整个教学体系分为蒙学、通学、大学三级，蒙学主要是十岁以下幼童启蒙识字为主；十岁以上至十四五岁粗识文字的孩童则入通学就读，学的东西则广泛的多律、书、算、工、农、商等各种“杂学”都要涉及；学绩优良或有专长的学子可由通学升入大学，大学则培养专门人才，初步计划先设立八舍，由总社八个大部门各派专业人员授课、各自编定教材。大学时限一般定三年，三年结业后各专业精英可以择优进入八部做事务官，也可去各地各条线上从事专门工作。
“女子也能入学吗？”江姝听了张镝的计划，并没有什么异议，只是关心女子能否就学的问题，因为巾帼营的姐妹们都很羡慕能够读书识字的人，却只能在学堂外旁听，这让江姝不太好受。
“自然可以，蒙学、通学乃至大学都是男女平等，将来女子也要撑起我中兴社的半片天！”
朱存铨一开始听说学堂里要教那么多“杂学”似乎觉得不妥，后来又听说男女一体入学，更是觉得惊世骇俗，蒙学、通学毕竟还小，到了大学都是十五岁以上的男女，岂不是要乱了套？他那山羊胡子一动一动，似乎有话要讲。
“朱部长觉得这办学计划有问题吗？”
“这似乎不合古制！”
“哦！哪里不合古制？”张镝反问，脸上仍带着笑，但这笑容里带着不容置疑的味道，让朱存铨顿感压力，但他还是要把自己的意见提出来。
“一是学堂里不该有诸样杂学，不务正业，须以圣人学问为主。二是男女一体入学，实实有伤风化！”
“孔子重六艺，大宋太学也有文武六科，中兴社办大学八舍怎就成了不务正业？至于一体入学，与风化何干？朱部长与礼部各同僚每日出入巾帼营，可曾伤了什么风化否？男女风化，重在道德心性，而不在闺阁之防。道德心性何来？不正是学问中来吗？”
张镝将朱存铨的两个问题都批驳一遍，虽然语气不算严厉，但有理有据，加之上位者天然的威势，让朱存铨哑口无言，冷汗涔出。其余事务官见部长都没意见了，自然都唯唯答应，江姝更是双眼亮晶晶的看着张镝，满是崇敬与感动。
张镝的办学大计至此就算定了调。