039万分苦恼
039万分苦恼 (第3/3页)
出来说，我支持田川的观点啊，但他等了老半天，没人说这样的话，既然没人说这样的话，还对语文组的讨论感兴趣，还说学到了很多知识，那一定都是支持老师们的观点了，也就是说不仅是语文组的老师不赞成自己的观点，就是外语组的老师也是不赞成自己的观点，为什么会这样呢，为什么连一个少数多数的局面都没有呢，为什么会一边倒呢？难道自己真的错了？
他的脑袋真的象糨糊一样了，他当时已经思考不了任何问题了，思想里老是在判断，我还是不是我。
这天晚上，田川彻夜未眠，他仔细掂量着自己的分量，从小学到中学，从中学到大学，自己的成绩都是一流的，在整个小学和初中阶段，自己的各科考试都是全年部第一，无一次例外，到了高中，虽然自己不能必保第一了，但考试成绩没出过前十名，这也是语文组的老师都知道的。到了大学，自己的成绩仍然很优秀，很多时候自己提出的问题都能把老师难住，有一次，语法老师讲语法，说副词是不能重叠的，下课以后，他就和老师说，老师，我看副词是可以重叠的。老师说，你举一个例子，他说，‘每每’，‘每’就是副词，‘每每’就是副词重叠。老师就回答不上来了。还有一次，文学概论的老师讲现实主义诗人，他在现实主义诗人的前面加了“革命”二字，下课以后，他问老师：“老师，现实主义还有革命和反革命的区别吗？”老师的脸一下子就红了，这是一位颇有资历的老教师，还出版过专著，他没法回答田川，田川也没有难为他。大学老师在田川心里是带有神秘色彩的，好象大学老师是有相当学问的，是不轻易被学生问倒的，但通过这件事田川也提升了自信力，他觉得自己的很多判断都是正确的，自己的思想是敏锐的，是能跟上形势的。来到一高中，因为考纲的问题，他也和老师们持了不同的意见，但后来考纲到了，证明他的分析是对的，考试课文和不考试课文与讲读课文和阅读课文没有必然的联系，也不是一个问题两个说法。那么在这件事上，他是不是还要坚持自己的观点呢，不坚持觉得太可惜了，坚持就是和全体老师做对，他不想和全体老师做对啊，如果因为公开课他和全体老师都闹僵了，那他在语文组还怎么呆呀？