第二百二十章 教育不能穷
第二百二十章 教育不能穷 (第2/3页)
所以，他认为“教育不能穷”。说到教育，首先要了解什么是教育？“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。
按照这个逻辑来理解，要搞教育，必须先有人来教，谁来教？没有教师，还搞什么教育。教师也是人，他们也有自己的家庭和生活，他们也需要好的生活条件和生活环境。穷苦的教育环境留不住优秀的教师队伍，也整合不出完整的教师团队。没有优秀完整的教师队伍，怎么能搞好教育？
依靠个别安贫乐道，有良心的优秀教师，如同尹老师那样令人尊敬的教师，能培养出多少优秀的学生？如果有条件了，为什么非得要令这些令人尊敬的老师安贫乐道呢？给他们提供最好的条件，让他们安安心心教书育人，岂不更能发挥他们的才华和激情？
其他地方无法比较，滇中地区，同样是小学，为什么州城的一小、二小的教学质量远远高于其他小学，升学率哪么高，大批小学生能择优考进一中，三中？
无他，地处州城，教育资源倾斜，校园环境条件好，师资待遇搞，师资力量强，优秀教师云集占主要成分。不是那些城市学生比农村学生智商更高，更聪明，而是他们享受着一个地区最丰厚的教育资源，他们生存在一个地区最好的教育环境之中，从小就被熏陶的结果。
祁景焘自己也非常明白，祁官营小学即使校园环境打造的再好，也不可能有人家滇中市一小，二小那么优越的师资力量条件的。那不是个人能力可以弥补的。
除非，他下决心把祁官营小学打造成纯粹的私营学校，花巨额资金引进，并组建高质量的教师团队，用金钱打造一所超级贵族小学，这样才可能尽量拉平城乡差别。
这个，暂时就没必要去考虑了，过犹不及。没这个必要。如果给予一个孩子过高的，不属于他们家庭条件能支撑的待遇。那样做，过于脱离他们自身是实际环境，学校与家庭的逆差，只会造成成才
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