第11章 章10 我会使用火腿肠
第11章 章10 我会使用火腿肠 (第3/3页)
伴们都知道。
谢肖燕慢悠悠地走到讲台上，貌似某个大领导般的节奏。他的节奏已经让同学们不耐烦了，但仍保持克制。
然后，他继续表演。
他站在讲台，正对下方的同学们。然后慢悠悠地伸出两只胖乎乎的手，挥上挥下挥来挥去，并说：“静下来，静下来，有什么吵？吵什么吵？”
他的做作的话引起普遍反感，因为根本就没人讲话。
然后，他一转身，正看到黑板上写着两个大字：藩属。
他正想大声念出来，以显示自己的博学多才。但是他犹豫了，因为他无法确定。
于是他转过身，问同学们说：“黑板上这两个字谁写的？”
没人回话。
然后他又说：“这两个字怎么读？”
继续没人回话。
然后他严肃地说：“注意，不懂的字要查字典，难道还要我教吗？最好是用第六版的字典。”
……就在即将下课时，他忽然搞突然袭击：各位组长把课时作业的答案收起来。
对于那些喜欢自主学习的同学来说，答案没有全解全析是一件相当可怕的事，而收缴答案更是一件不可理喻的事。它不仅是信任危机，更会限制自学自由。
对于差生而言，收不收缴答案对他们的影响不大。绝不会因为收了答案，他们的学习积极性就提高了，也不可能因为收了答案他们就没法抄作业了。
于老师角度而言，这其实只能在一定程度上限制差生抄答案。于差生而言，他们会更加反感练习，乃至学习，甚至老师。
总之，收缴答案在总体上和长远来看是弊大于利的。真正治本的举措，应该是营造相对宽容的学习氛围，并做真正有益于提高学生的学习积极性和主动性的事。
就在各组组长收完答案时，大家已意识到已经下课了，虽然很少有人真正听到下课铃声。
这是个在校方看来无比机智，在学生看来非常无耻的设定：上课铃声疯狂地震天响，下课铃声却萎靡至难以察觉。