第181章 刁民论教育（谢书友李樹根打赏，感恩）
第181章 刁民论教育（谢书友李樹根打赏，感恩） (第2/3页)
，这些土狗那可不是闹着玩的，是真敢扑上去咬人的，所以，也算是每家每户的“保安”。
所以，现在一说起，要是秦琳遇到什么麻烦，还得派人来告诉张大蛮，奶奶个大毛腿的，真要派人来通知，黄花菜都凉了。
今天秦琳被田华雄扇了两巴掌，这要是张大蛮在场，那可就不是那么轻松了，田华雄不得躺在床上十天半个月下不来床才怪！
“教学楼盖建的事，我会处理，再说了，他田华雄也只是一个村支书啊，我老爸还是村长呢！”秦琳对田华雄阻挠盖建教学楼的事，她倒还不是最担心的，对于田华雄的恶行，她也是坚决立场不退让。
“我现在觉得比较棘手的是石窠村中心小学的师资……”她继续说道。
要说到石窠村中心小学的师资问题，那可是秦琳上任校长以来的头等大事。
她多么希望能有好的教学资源。
可是，石窠村这么偏远的山区，穷乡僻壤的，那些科班出身的大学生，怎么会愿意选择来这样的贫困山区呢。
况且，在这个时代，哪怕是大学本科毕业，也是香饽饽，即便是选择从事教育的人，都是很少。
“教学资源匮乏，不仅仅是石窠村中心小学所面临的，师资是一方面不可或缺的教学资源，但我觉得，最最关键的，还是在于学生本身。”
张大蛮淡然说，“我出身农民，对教育理解不透彻，举个通俗的例子，教育教学，好比农民种庄稼，庄稼长得好不好，不一定完全取决于农民……”
“一粒种子种下去，土地是否肥沃，是否适合庄稼生长，这就是学校的硬件设施，土地肥沃了，意味着，庄稼适宜生长……”
“而庄稼种下地里，生根发芽，需要农民浇水、施肥、锄草等等一些列的工作，这就是学校老师教学过程，一旦庄稼长出来，农民做了这一系列的工作后，能不能长出硕果，主要在于庄稼本身了，这就是学校的学生本身……”
秦琳听着张大蛮关于教育观的论述，傻眼了，
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