第18章 蒙学教育
第18章 蒙学教育 (第2/3页)
章内容。”
任毅接着说道：“宋延年、郑子方、卫益寿、史步昌、周千秋、赵孺卿、爰展世、高辟兵乃是一些人名的组合，方便从兄识字尔。”
典韦拿过书，注视着这六十三个字。结果典韦悲催的发现，是字认识他，他却一个不认识。
任毅看到眼前的情况，不禁莞尔一笑，道：“看开从兄在读书识字的能力上，和我练武的能力差不多。来，弟教你一个简单的识字法，只不过此法乃是神授，从兄切记不要外传。”
任毅一边说一边思考着：“汉末蒙学学习汉字读音的方法是读若法。读若法是从象形文字的“形声形义”的创造理念出发，把同一部首或偏旁的字归类为同一声部，然后在部首或偏旁中取其中之一来作为文字的“声旁”，以表示它的读音。”
“所以，是时候把后世学的汉语拼音给祭出来了。我和典韦都是个半吊子，尤其是典韦，基本等同于文盲。所以，古代拗口难学的读若法，不仅我不怎么会，而且也太难为文盲出身的典韦了。”
典韦道：“阿毅放心，韦保证不会外传。”
任毅满意的点了点头，并铺开了一张蔡侯纸，用毛笔在蔡侯纸上挥毫写下了二十三个声母和二十四个韵母，并把这四十七个基本音节用最简单的同声字标注在一旁。
任毅写完，道：“从兄，这就是神仙授予的识字法门。我称之它为拼音。此拼音，较之读若法，更加包罗万象，而且通俗易懂，对于蒙学教育，再合适不过了。”
典韦
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