第二百七十六章 答辩与新的方向

    第二百七十六章 答辩与新的方向 (第3/3页)

会思考班长教的对不对,班长教的方法是否适合自己...

    自己想出来的答案,往往比被人灌输的答案更加容易记忆。甚至在追求个性的当下,很多传统的“班长叫你做什么,你特么就做什么”的教育、带训方式,反而会激起战士的逆反之心,进一步降低了训练效果。

    “具体说说你提到的,骨干集中学习、分组集训、以及综合演练,是什么,又该如何实施?预估效果如何?”

    所谓答辩,自然是有问有答。听完江腾的报告论文,一名教授率先开口问道。

    “骨干集中学习,对象为担任实际领导职务的指挥士官,比如班长,或者即将担任班长或副班长的预提士官!学习内容为军事共同科目教案、教学法;本单位专业业务等理论学习。”

    “让班长们,了解教育,学会教学。分组集训,则是在扁平化的班组教育之外,以责任业务为划分,垂直化教育。比如在一个步兵班内,狙击手的共同科目训练、班组战术训练可由班长指挥负责,但狙击专业教学,班长可能水平会有所欠缺,这样可以组织狙击手集训队,邀请专业的狙击教员进行独立培训!”

    “综合演练,即战士们完成属于个人的业务技能训练后,汇总集中,以实战为背景,进行包括但不限于紧急拉动、快速反应、长距离奔袭等各种科目。一来检验战士们的训练成果,查漏补缺,二来对战斗单元进行磨合,让战士们明白如果上了战场,自己应该做什么,应该怎么配合自己的战友!”

    江腾的回答稍显空泛,但提问的教授却明白了江腾的意思。

    说实话,当听到郑教授说江腾准备的毕业论文居然不是特战方向时,他们还有些吃惊。但此刻一听,却品了出一些共同的味道。

    就比如在快反射击的教学法中,由江腾提出来的“理论学习、分组、项目训练、课题演练”的教学流程。现在已经取得了一部分的成效...

    而听江腾这意思,这娃似乎是想把特战单位玩的这一套,推广到普通连队。

    这倒是个新奇的尝试...

    想到国外嚷嚷了好几年的“步兵特战化”,老教授微微一笑...