第七十二章 教师使命（上）
第七十二章 教师使命（上） (第2/3页)
“今天老师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社稷尽一个民众的责任。
每一代的老师都会面对一个时代，但老师使命也有一些不变的内容，那就是教师的事业始终是对人的一生负责任的一个事业。
孔子为什么会说因材施教，言传身教。因为教导学生从来不是一件简单的事。
你给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，老师要经常自问。尽管学生不完全被老师所左右，但老师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。
一个老师有可能对儿童、少年，对某一个人的发展变化留下深刻影响，让他在每一个前进的重要的时刻会想到这位老师。这样的老师，就是在真实的意义上成了一位老师，而不仅仅是一个知识的传递者，技能的教学者。”
“其次，教育的魅力，应从创造中去寻找。”
长久以来，人们对老师认识上的一个偏差，就出在不把老师看作创造者，仅仅把他当作知识传递者。他的任务被认为就是教识字、读书、写字……
今天我们特别强调认清老师的工作性质，他不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。教育是丰富人生的很重要的工作。
老师的创造还表现在“转化”上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富，这个转化也是教育的独特挑战与魅力。
《管子·权修》有言“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”可见培养人才不是一蹴而就的。
为什么孔子门下三千会有七十二贤？因为孔子是一位富有创造性的老师，他根据学生的特长去引导他们，培养学生的自我认知，完善学生的人格。
老师的创造性表现在促使学生精神世界不断地丰富和完善，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。这种代际传承与发展，本质上是把人类的知识与技能、精神，转化成个人的能力和精神。
这些东西内化在每一个不同的个体之中，而后，又会在社会实践中转化为促进人类社会发展的创造力。
我觉得教育事业和教育的魅力一定要与创造联系起来。作为一个教师，如果只要求自己像蜡烛一样，成天勤勤恳恳地埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，那么工作对于他来说只有付出没有魅力，也难培养出有创造力的学生。
老师的魅力在哪里？就在于创造。它是一种直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造，教学工作自身还需要创造，从长远意义上，教学让每一个生命具有创造的力量，也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。”
王允说到这里卫绾有点懵了，王允所说的大概意思他懂，不过其中的那些词汇他却是完全不明所以。
他悄悄拍了一下前面的一位老师，接着问到：“这位老师，请问你听得懂校长说的那些词是什么意思吗？”
被拍的那位老师有点懵，而后想了想说到：“这些词汇都是校长自创的，起初我们也不是太明白。不过后面听多了，问多了也就了解了。老丈想来是外地来的吧
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