第六十七章 期中（下）
第六十七章 期中（下） (第2/3页)
一起的偏态分布图，红黄蓝的颜色各代表一个学校。
校长指着统计图说道：“显然，我们的μ值比他们高，前百分10的学生，没有太大差距，但是，我们的后百分之10，明显要比他们好。”
三校的成绩分布叠在一起，差异一目了然。
“所以，三校头部学生之间没有明显差距，但是中段学生，我们略有优势，而到了尾段，我们优势明显，这是我们成绩突出的最重要原因！”
校长说道：“不过，我们这次的优异成绩固然喜人，但这不是高考，我们任重而道远，要深记现在的起点不是终点，而是拼搏奋斗的新起点。如何脚踏实地，将现在的优势转化为高考的成绩，更值得我们思考。”
随后让众人发言，分析问题。
校长最后总结道：“这次统考的成绩，离不开老师们的教育，离不开同学们的努力，而分班起的巨大作用也不能否认。”
“尤其是齐老师这些基础班的老师们。起初基础班的分班让很多家长不理解，但我们顶住了压力，事实证明，我们针对性教学的效果十分亮眼。”
于是，校长带头，大家为基础班的老师们鼓掌。
“分班，对老师，对学生，乃至对家长，都是一件有压力的事情，这份压力也传导到我的身上，不过有压力，我们就不做了吗？当然不！既然有效，有压力也要推行下去！直面问题向挑战宣战，勇于担当对短板叫板。”
“在思想上重视重视再重视，在行动上落实落实再落实。我们要做到更细腻更周全更精准。”
他在电脑上翻了翻，找到相关数据，说道：“按照统计，这次的分班，有24位同学离开基础班，有8位同学离开重点班，平行班里最多的有6个人员变动。”
“显然基础班和重点班的人员变动很大，特别是基础班。基础班的目的就是让同学们离开这个班级，这就注定，只要继续分班，齐老师他们就会不断的迎来送往。”
“而且，基础班的教学效果越好人员变动越大。”
“所以，以后是根据大考分班还是月考分班？二模三模时是否还要分班？如果提高分班频率，是否会出
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