十二回 劈头盖脸压力巨，苟延残喘猥琐育
十二回 劈头盖脸压力巨，苟延残喘猥琐育 (第3/3页)
记、习题册，此时全都摆在昊广阴的课桌上。这小子可是决定要大干一场的。预习提纲是在老师提前布置好学习方向的前提下，自己利用相关教辅材料完成自己本来所想的诸多问题答案。别说是通过课堂笔记来确定老师上课所讲的正确知识点，就算预习提纲里面，小女生自己所写的答案，昊广阴都像看天书一般。更何况正确的学习方法应该是需要把这两者反复对比来校准自己的思维，所以难度是不言而喻啊。思维习惯也许有先天的因素在其中，但是思维方式一定可以通过后天的学习习惯来养成或者纠正。大多习题册分为知识点讲解部分和习题巩固部分，通过对前者的自测可以知晓知识点底层部分是否完整。通过后者的计时自测，既可以考察自我的考场心态又可以考察自我的知识点底层是否准确。这就是学习的真谛！当小源把这三者之间微妙关系和应用方式讲授给昊广阴之后，伴随着小源的再一次升级，昊广阴第一次感到，学习并不单单是靠天赋、靠智商、靠死背，这里面所蕴藏的似乎大有乾坤。
投入的学习是时间飞速流逝的催化剂。昊广阴只觉得自己还没完全学完，甚至说有那么一点没有学知足，下课铃声就传入了耳朵里。
一下课，就有好多同学聚在一起研究起来。“为什么班主任老师没出现？”；“难道这个班都是扩招进来的？”；“难道班主任是护法（当然了，这么议论的，一定是那些已经召唤出护法的学生偷偷猜测的）”；最好笑的竟然是有人怀疑班主任是校长。
第二节自习课，一切照旧。有的人在上神；有的人在看书；有的人在补觉（全班只有汤洪灿一个人）；有的人在学习（昊广阴是刻苦学习中的一员）。
临近下课的时候，走廊传来了脚步声，所有人都瞪大了眼睛，期待着班主任走进来。十几步之后进来了一个人，大家抬头一看，竟然是生物老师！？