第17章：教书
第17章：教书 (第2/3页)
马何时抵达，也不能影响学生的课程进度。
事实上，早在不久前，课堂就恢复了教学。
罗曼站在讲台上，他手持粉笔，在黑板上写出‘领主’、‘父亲’、‘母亲’等单词。
“这个单词读作‘领主’，跟我读……领主！”
“领主！”
朗读声不是很整齐，很散乱。
“跟我读……领主！”
“领主！”
朗读多次，所有孩子的声音开始齐整了。
“把这个单词写在你们的识字本上，回家后抄写十遍——接下来学习‘爸爸’，跟我读……”
教育是个枯燥的过程，极容易高血压。
对于认识单词的人而言，那些不认识单词的人等于触犯天条，恨不得对其天打雷劈、轰开对方的天灵盖。
教育，是比练兵更长期的过程。
三五年或许能打造出一位百折不挠、意志坚定的钢铁战士，但肯定没法培养出一个能识文断字的学者。
罗曼是来上课的，但他没工夫挨个了解所有孩子的学习进度、性格想法等。
他只负责去教那些字母和单词。
平均每天约莫要费一个多小时，没时间就不上课，有时间就给他们多上两节课。其余教师倒是比较忙碌，每天教课都要六七个小时，余下时间安排学生自习。
他们还要负责印刷识字本。
对于重复性劳动，交给不识字的青壮劳力即可，但识字的教师却需要给字母模版排版，拼凑出字母来。
目前是妮丽儿在管理这件事。
相比起罗曼这个甩手掌柜，她反而更有个校长的样子，将所有事情都管的井井有条，根据孩子的学习进度进行分班，安排了不同的教学进程。
她很细心，也有手腕，罗曼对她利落的作风也很满意。
他结束教课后，妮丽儿抱着厚厚一叠白纸发给最前排一桌的学生们，让前排学生往后传，这是今天的作业。
“妮丽儿，最近怎么样。”
妮丽儿微微歪头，她知道他绝非在问她的近况，而是在问学校的现状。
他因春耕缘故，十来天没来过学校了。
“新来的学生还算听话，但有些坐不住，学习进度缓慢。”妮丽儿说道。
她算接受过这个时代的高等教育，但乡土野孩子哪能在课堂里坐七八个小时呢。
根本坐不住，得有个
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